Fabrice Fouchères

Les troubles des apprentissages sont un motif de consultation fréquent au CMPP.

Nous ne les abordons jamais comme des troubles à corriger selon un protocole préétabli mais comme manifestations subjectives de l’enfant dans sa famille et son environnement qui appellent reconnaissance et symbolisation. En effet il est toujours question pour un enfant de s’approprier des outils qui lui préexistent sans pour autant renoncer à sa singularité. C’est le lieu d’un paradoxe qui requiert toute sa créativité. Winnicott a fait du paradoxe un élément central de sa pratique dont l’espace transitionnel est une théorisation qui peut nous permettre de penser autrement la question des apprentissages.